120分可是滿分！

聽明白的一臉獃滯，沒聽明白的連忙掏耳朵。

盧老師呵呵的笑了兩聲，從胡燕山手裏輕巧的取回卷子，道：「這個卷子我準備再看看。」

「分數寫錯了吧。」胡燕山長了脖子，還想看卷子，只瞅到一連串的對號。

絕對不是12分了。

盧老師沒回答，捲起卷子，向楊銳招招手，道：「楊銳跟我出來一下。」

「是有問題吧？是不是？哈哈……是有問題吧。」胡燕山其實也有點傻眼，只能用笑聲來掩飾。

事關名譽，楊銳毫不猶豫的站了起來，反問：「有什麼問題？」

胡燕山頭都不回，嗤笑道：「你抄的唄，還能有什麼問題？」

「我抄誰的？」楊銳聲音淡然，底氣很足。

胡燕山語氣一滯。是啊，全班最高的李學工82分，和120分差的不是一般元。

他下意識的看了盧老師一眼，忽然很有覺悟的喊道：「他抄的是標準答案，是不是？」

「標準答案有我的卷子這麼詳細嗎？盧老師？」楊銳答題的時候就注意一步步的寫下來，此刻果然用上了。

盧老師默默點頭，他給許多題準備的標準答案就只有一個結果，因為題目是他自己出的，大題的批改也是他自己，其中的步驟自然瞭然於，用不著專門做個詳細答案。

楊銳的問題，正是他所無法解釋的。

胡燕山暈了：「點頭是啥意思？有這麼詳細，還是沒這麼詳細？」

「沒有這麼詳細。」盧老師對這兩個學生也無奈的，另一方面，他也想聽聽楊銳怎麼說。

胡燕山頓時沒了說辭，看楊銳的眼神都變了。

試卷出來，找人做出來再背下？區區模擬考試，本不值得這樣做吧。

他想不出關鍵，只能繼續問道：「你自己說是怎麼回事？不可能無緣無故就考一個滿分出來吧。」

「我開竅了，不行？」楊銳撇撇，一句話把他的問題給塞了回去。

就像考試前所思忖的那樣，考滿分這種事兒，本用不著解釋，別人怎麼想就怎麼想，反正，再離譜的揣測離事實也遠著呢。

虎背熊腰的許靜「撲哧」一聲笑了出來，引來一串笑聲。

沉悶的課堂剎時間變的有些歡樂。

胡燕山的臉由紅轉白，由白轉青。

不得不說，80年代青年的臉皮還是很薄的，哪怕供電所所長家的「公子」也不例外。

他咬咬牙，轉跑回自己的位置，拿了一本薄薄的習題冊出來，翻到最後一頁，遞給楊銳，道：「你要是能把這道題做出來，我就加你的學習小組。」

「還自信的。」楊銳嘖嘖兩聲，一邊接過他手裏的習題冊，一邊笑道：「是什麼讓你覺得，申請加我的學習小組，就一定能通過？」

「你做不出來，就承認自己是作弊了。」胡燕山常在街面上行走，激將法用的純。

楊銳笑笑，低頭看了一會題，就拿起了筆，在水泥黑板上寫了起來。

這是一道綜合的函數題，同時考察奇偶和周期，並要求對函數進行合理變形，尤其是后一種，假如沒有充分的積累，能不能變形到所需要的函數，是要運氣的。

類似的題目，差不多是高考數學的最高難度了，而且，是後世高考數學的最高難度，若是放在80年代初的高考試卷中，怕是能堆出山海出來。

不過，楊銳浸高考補習多年，對相關的知識點已經的不能再，稍微思考一下，就信手拈來的寫下了變幻式。

接著，楊銳幾乎不用思考似的，就將答案一步步的寫在了黑板上。

他做出一份滿分卷，就是來震懾眾生的，此時更不介意加強學生們的崇拜。

這可是給他的學習小組刷名的好機會。

胡燕山著似曾相識的算式，呆若木。

這道題來自於河東師範大學的部考卷，屬於實驗質的新型題目，目前還是師範大學用來考察畢業生水平的題目。

也就是說，它是用來考新老師的高中題，難度自然是拔高了再拔高的。

胡燕山從父親的老朋友那裏得到了這套部考卷以後，如同得到了武功籍似的，時不時的就會拿出來，對著答案琢磨，好像自己能解出來，就可以功力大進似的。

斷斷續續幾個月下來，胡燕山理所當然的沒有琢磨出東西來。他倒是覺得習以為常，畢竟是大學里考新老師的題……

可現在看楊銳「唰唰唰」的像是做四則運算似的，他心理就不平衡了。

「錯的吧。」胡燕山不由自主的出另一個本子，一步步的對照著黑板看。

他其實記得大部分的解過程，只是需要確定一下。

胡燕山對的很認真，差不多是一個符號一個符號的看下去。

第一排，正確。

第二排，正確。

第三排，答案里沒有，胡燕山因此振了一下。

然而，第四排似乎又是正確的。

……

他一排排的看下去，只覺得楊銳的答案只是多了幾個步驟，似乎更加詳細了。

這其實是楊銳做補習老師以後所養的習慣。有些看似簡單的步驟，興許就是學生所不明白的，所以，多寫幾步，興許就能解決一名學生長久以來的疑點。

另一方面，楊銳也鼓勵學生多寫步驟，就像其他老師經常倡導的那樣。

省略步驟的寫法固然又輕鬆又帥，但在很多時候，往往一個不小心就會丟掉更多的分，多寫的步驟就像是買一份保險，它不能讓你得更多的分，但它能做到止損。

在數百萬人參加的大型考試中，購買一份保險絕對是明智之選，比耍帥更重要。

當一項重要的考試分數出籠以後，沒人在乎答題的過程，只在乎分數高低。

「對嗎？」楊銳停筆問胡燕山。

胡燕山「啊」的一聲放下記答案的小本子，然後就不知該說什麼了。

楊銳微笑著將寫著題目的習題冊丟到了講臺上，看著胡燕山不說話。

如果要評選一個尷尬時刻的話，現在能排在胡燕山所遇的前三位。僅次於小學當眾拉子。

盧老師拿起講臺上的習題冊，翻到最後看了一會，接著比較黑板上的答案，也陷了沉默。

「變化太大了。」他的聲音只有前排的同學能聽到。

「這麼說，我的答案是對的了？」楊銳笑著問。

盧老師微微頷首：「對的。」

「所以說，我是真開竅了。」楊銳轉了個，面向全班同學，單手放於前，彎腰三十度鞠了個躬，笑道：「歡迎各位同學參加我的學習小組，開發適合自己的學習方法。對了，我的學習小組，是要寫書面申請了，是空口說白話，可是不行的。」

他先前這樣說的時候，許多學生還嗤之以鼻。

然而，有了令人驚詫的績以後，眾人對他的學習小組的看法也就不同了。

當場就有人喊了出來：「書面申請寫什麼？」

「就說為什麼加學習小組，加以後想怎麼做，你能接多大程度的約束，最後，假如你讀了大學想做什麼，畢業以後會怎麼做。」楊銳沒有避著盧老師。學校就這麼大，避也避不開。另一方面，學習小組也沒什麼見不得人的，他的計劃完全可以明正大的進行，而且達到目的。

學生們激烈的議論起來。

許靜盯了一陣黑板，也問：「劉珊，你要不要加那個學習小組？好像有用的樣子。」

「啊……我不知道。」劉珊略有慌，的腦中莫名奇妙的回想起楊銳適才微鞠躬的樣子，不與電影中的各種場景做起了比較。

楊銳滿意的回到了自己的座位上，平靜而自信。

第二節課，盧老師將卷子還給了楊銳，默默的開始講題。

楊銳不說，他決定先觀察幾天再說。

大家都在觀察楊銳，後者依舊鎮定自若。

直到第三節課，理老師進門，再將一份百分卷給楊銳，方才湧起又一的討論。

楊銳用類似的流程，解釋了理老師的疑問。

接著……

第四堂英語課，讓大家稍稍鬆了一口氣。

楊銳87分的績雖然穩穩的排在全班第一，可它畢竟不是滿分了。

這總算讓回爐班的同學們，從無邊的夢幻中解出來，並在午餐時間，好好的討論了一番。

到了下午時間，已經開始有人繼續詢問細節了。

就連胡燕山都變的猶豫不決。

考大學是一種滲骨子裏的，而楊銳的表演，確定無疑的催化了這種。

胡燕山不知道楊銳所謂的不讓他加自己的學習小組，有幾分真實，但他確實不想自找沒趣。

「他也就是理和數學兩門課厲害，沒啥了不起的。」胡燕山刻意的忽略了非滿分的英語，不停的給自己以暗示。

直到化學老師進門。

……