而且,別人的資料自己也都有,這樣還有種沒來由的安全和踏實。
有的人就算不,也開的了這個口,有的人就開不了這個口,覺得不好意思,就沒有姜月整理的這個東西了。
好在老師們還是很注意班里的向的,也正好有次上課,陳生實在聽不懂老師在講什麼,就自己在看姜月整理的東西,又正好老師下講臺,路過陳生旁邊的時候瞧見了,就拿起來看了看。
老師覺得整理的非常不錯,又問陳生是不是還有,陳生就將姜月整理的其他幾科的東西拿了出來,總共好幾本,每科都有一本,打印和復印出來的,訂書釘訂著,老師看了姜月一眼,然后下課后,就跟班主任反應了這個事。
班主任自然是立刻就仔細了解了這個事,也仔細看了姜月整理出來的東西,真的十分適合基礎薄弱的人,所以,班上其他人基礎薄弱的沒有這個東西的人,班主任都在辦公室復印了一份,讓班上所有基礎薄弱的人都能人手一份。
班主任還說:“這個事姜月同學做的好,很多初中的知識點我們老師沒法在課堂都講到,都仔細整理出來了。就高三這一年了,你們應該沒人不想考上大學吧?能看看就多看看吧,只有基礎好了,提升績才快,你們是為你們自己學,不是為我們老師學,也不是為你們父母學,未來的路是你們自己的,考上大學不說每個人都前程似錦,但至每個人都能多點選擇。”
又私下跟姜月說:“你這整理出了這麼多東西出來,太費力了,你也要注意你自己的績。”
姜月道:“我也是有的基礎不好,才系統的整理一下,想將自己的基礎變的更好,不會耽誤到我的,老師你放心。”
“好,你心里有數就行。”班主任很是欣。
班主任回到辦公室后,又跟9班的其他老師仔細商量了一下,最后都覺得,倘若學生上課聽不懂,然后自己在打基礎,那他們這些老師可以讓這些學生不聽課,畢竟聽不懂也是白聽,還不如讓學生自己安靜的補基礎,這樣也不會打擾到其他基礎好的學生,還能讓基礎差、又想學的同學慢慢績提升上來。
沒兩天,九班的人就都發現他們老師的變化,慢慢的,很多基礎薄弱,本聽不懂老師上課講什麼的,就都不用聽課了,也不用拿基礎知識出來看,明正大拿出來看就行了,只要不說話,不打擾到別人。
而對這一點,全班人都很高興。
本來,周憑經常上課睡覺的,因為老師在這一點上放松了,他周圍的人都啃著姜月整理出來的那些東西,沒一個睡覺的,他這睡著睡著,也越來越睡不著了,所以,上課拿出姜月整理出來的東西看的次數也越來越多了。
周憑都不怎麼睡覺了,其他人也就上課玩不下去了,什麼漫畫書書雖然還在課桌上,但卻只偶爾看看了,班上學習氣氛空前的濃厚。
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