孫思策似乎覺察到唐楓的目了，當即瞪了他一眼。

唐楓笑了笑，有意無意的瞥了眼他口附近，關切道：“孫助教，最近還是氣的好，容易傷。”

孫思策當即怔了下。

自從前幾天和在格鬥課程上對唐楓耍招不蝕把米後，他一直覺得口很難，只要一氣口就作痛，而如果做點大幅度的運，口更是絞痛的厲害。

另外，他也明顯覺到了狀態的下，原本還以爲只是不適應，可是現在聽唐楓這麼提起來，他這才反應過來，可能是唐楓那天那一拳頭打出來的，眼神頓時變得憤怒起來。

唐楓覺察到他的憤怒，笑意更深，可是卻沒有多說什麼。

馬教開始教大家擊的一些要領。

男生們都豎起耳朵認真聽。

唐楓也認真聽着，同時默默在腦海中剝離出重點，彙總、梳理。

教學結束後，馬教帶着學生方陣進擊場，開始實際作演練。

唐楓趕忙用慢放，一個作一個作的記，並和之前記下的重點互相印證。

幾次之後，他就大概弄清楚了開槍的作流程。

而很多學生顯然還是沒記住，不時提問並請求馬教多演練幾次。

馬教順應大家的意思，又多演練了幾次，可還是有很多人記不清流程。

孫思策見狀，馬上怪氣道：“咱們的唐楓唐大班長不是學習能力強又擅長分解作教學麼，要不再請他上來給大家演示教學幾遍？”

馬教聞聲，眼神又有些不悅了。

實彈擊不比前面的停止間轉反，難度和危險係數都要高很多，而且涉及到的細節非常多。在軍訓教學中，主要目的只是讓學生了解而已，並非要他們也像學會基礎擒拿一樣各個都掌握。

可孫思策居然提出要讓唐楓上前分解作教學——要知道學會實彈擊的作本來就已經非常難了，想要學會且保證作標註就更難了，而如果想要做到分解作教學，那就是在作標準的基礎上再額外要會分解和教學，其難度就算是馬教都做不到——本就是在捧殺，刁難唐楓！

馬教很不喜歡孫思策這樣僭越的行爲！

唐楓卻笑了笑，坦然的走出隊列，練的從馬教手中接過槍，輕車路的分解作教學。

孫思策目瞪口呆，直到唐楓迴歸隊列後，這才難以置信道：“你以前學過實彈擊？”

“這些都不是重點不是嗎？”唐楓笑笑，“重點是孫助教沒有功讓我出醜，現在心裡有些失吧？”

孫思策神有些尷尬，跟着趕忙辯解：“怎麼會，大家都是同學。”

“既然是同學，那你還三番兩次針對我？”唐楓陡然提高音調，“從軍訓尚未開始時就專門找我的茬兒，我是哪兒得罪你了？”