“姓名！”

“宋持風。”

“后面是哪兩個字？”

“‘自持’的‘持’，‘風度’的‘風’。”

宋持風就看怒發沖冠的老師盯著鍵盤一個字母一個字母地輸“宋持風”三個字，然后氣勢洶洶地按下回車鍵。

過了五秒，教導主任沖冠的頭發緩緩地落下，看向宋持風的眼神也變得溫和起來：“哦，你是實驗班的啊。我知道你們這些績好的學生在格上都會比較突出，但是你們也別太過分了。已經打了上課鈴了，你就應該進教室，而不是和同學在那兒聊天兒，知道嗎？”

宋持風：“知道了，老師。”

教導主任大方地擺擺手：“那你回去上課吧，下次別這樣了。”

“好。對了，老師。”宋持風沒急著走。

“嗯？”

“實驗班在哪兒？”

“……”

宋持風從教導主任的辦公室出來，一路上到六樓，就看見寧馥因為遲到正在教室門口被罰站。小姑娘臉上的表相當生，一會兒扁扁，一會兒鼓鼓腮幫子。發現他又站在不遠看著自己的時候，悄悄地把頭偏到另一邊去了。

宋持風不知道這種格上的小棱角是寧馥一直以來就有的，還是為當前這個年齡段的所特有的，但此時的與另一個時間線上的世界中冷若冰霜的有著巨大的反差，讓他覺得無比可。

只是怎麼辦呢？小姑娘被他害得罰站了。學生時代對心儀的孩兒示好時的無措、忐忑，忍不住猜測對方心中所想卻又找不到一個明確的方向——他已經很久沒有這樣的覺了。

然而，就在宋持風觀察寧馥的過程中，寧馥也在悄悄地觀察這個高挑清俊的年。不懂為什麼會有人只是往那里一站就給別人一種特別的覺。他的眼睛就好像會說話，目是有溫度的。當他看過來的時候，的后背會本能地繃。

剛才看見他從樓梯口走上來的時候，寧馥已經開始張了，害怕他會在那兒待很久，會用剛才在樓下時那樣的眼神看著。但還好，他這次只是遠遠地看了一會兒就從的面前走過，回到了自己的班級，就在們班的隔壁——實驗班。

很多好學校會有這種特殊的班級，學生都是全年級最優秀的那一批人。他們往往與普通學生不一樣的規則和課程進度，高一、高二兩年就要完整個高中三年的學習任務，然后就開始離校去參加競賽。寧馥聽林詩筠說，實驗班真正能聚齊一班人的時候只有高一、高二，現在高三，實驗班基本上是今天缺這幾個，明天缺那幾個，甚至有保送的直接一整年都不會再來，想必實驗班的學生遲到應該是不會被罰站的吧。

晨風拂過，寧馥背靠著教室外的瓷磚墻面，回憶著昨天專業課上學的一連串的舞蹈作。忽然，用余看見那個剛剛回到教室的年又重新走了出來。側頭看去，正好對上年那雙會說話、有溫度的眼。

“負整數集，我再最后講一遍……”教室里，老師的邊別著麥克，腰間掛著“小蜂”（擴音），聲音無比清晰地過旁邊的窗子傳出，在提醒墻外的人——這是學校，是學校的教室，這里正在上課。

“你怎麼也出來了？”寧馥很好奇，又不敢直接發出聲音問，只能做口型。

“因為我也遲到了啊。”但年卻像是無所顧忌，徑直從自己的教室往這邊三兩步走到的面前，在的旁站定，低聲音，“我‘宋持風’。‘自持’的‘持’，‘風度’的‘風’。你呢？”

“我‘寧馥’。‘寧靜’的‘寧’，‘馥郁’的‘馥’。”

兩人背靠著教室外的瓷磚墻面，面朝藍天、白云，因為太過相似的自我介紹方式而相視一笑。

“在樓下的時候，你干嗎一直站在我的旁邊不走啊？”小姑娘大概是因他的行為壯了膽，也開始小聲地說話，“你又不用系鞋帶，干嗎生生地拖到遲到？”

“如果我說我想看看你什麼時候能把鞋帶系好，是不是很奇怪？”這是借口，但也不完全是借口。他當然想的是能夠盡可能多地和寧馥接，待在的邊，只是這一刻也確實需要一個合理的借口來解釋他剛才異常的行為。

宋持風想起剛才寧馥笨拙地抓著鞋帶的樣子，忍不住彎了彎角。上天果然不會既給人開門，又給人開窗，因此給寧馥開了舞蹈這一扇門，就給關閉了手巧的這一扇窗。

這話到寧馥的耳朵里就顯然變了味。小姑娘扁了扁，不知道怎麼反駁，憋了半天才憋出一句：“你們實驗班的人也會這麼無聊啊。”

為朋友當然是第一步。兩個人就站在教室外聊了起來，直到戴著“小蜂”的中年數學老師沉著一張臉探出頭來，盯著寧馥道：“讓你罰站，你還聊上了，趕進來。”

寧馥回到班上之后，宋持風才慢悠悠地回到實驗班的教室門口。實驗班講臺上的老師見宋持風回來，忍不住打趣道：“怎麼了，宋持風同學，自主罰站罰夠了？”

帶實驗班的至是擁有十年以上教齡的頂尖教師，臺上的這位也不例外。只不過帶了十幾年的學生，見過上課遲到還不把這當一回事兒的，見過遲到后被訓了兩句就開始哭的，還真是頭一回見到遲到后主請求出去罰站的。老師帶頭開玩笑，教室里當然一下為歡樂的海洋。

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