時間，任務重。

經過一夜的調整，張羽終于是理出了一點思路。

現在，也只能走一步看一步了。

本，這次發的支線任務，就是多勞多得。

那麼自己不通過系統，反而也是一種公正的表現。

靠自己！

張羽無奈的積極面對了挑戰。

解決完緒上的障礙，張羽便開始正式的投工作。

首先，他先通過百度百科，按順序的羅列出了。

《長安三萬里》里中出現的人，對應藍星，是否有什麼改變。

然后通過自己的史學技能，又參照對比了一下大唐盛世和安史之之間，這些史詩有什麼出。

而后對比了詩詞，服裝，甚至是吃食。

張羽將自己能想到能夠力所能及的事，都查了一下。

……

查完一圈，張羽心中也有了一些底了。

《長安三萬里》，本就有些歷史架空的分。

很多細節都是存在藝的再加工的。

比如高適、相救郭子儀，這是李白郭子儀互救這一歷史佳話的改編。

比如高適從李白那里學了相撲，并以此技藝贏得了帶兵的機會。

比如高適寫信給郭子儀，求他救李白，這些大概率都不是“史實”。

不過，大背景的歷史框架，還是尊重史實的。

關鍵點的歷史走向，時間線的發生，都是很還原歷史的。

這樣的理，也讓枯燥的歷史記錄，變的有趣味，更有觀賞。

否則這整部電影168分鐘，沒點歷史基礎的大人估計都很難看下去。

而這部畫的主旨還是給小朋友看，以歷史和語文啟蒙的角度去呈現的。

對孩子來說，詩人、李白、高適、長安、邊塞、安史之都是一個個略的概念。

但這部電影用劇和畫面，為孩子們生的呈現唐詩和唐代歷史的畫面。

就像在小時候的語文課時，語文老師在講述“邊塞詩”的概念，可很多孩子并不理解。

即便是理解了，也是停留在自己局限的想象之中。

但是，看了《長安三萬里》中高適，軍旅生涯的部分。

這些孩子就能知道，原來詩中描繪的場景是這樣的啊！

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

應該一下就能腦補出漫雪紛飛的場景。

而看著高適前線拼殺，一路浴戰才死里逃生，將軍卻在營地里歌舞升平。

再讀“戰士軍前半死生，人帳下猶歌舞”一定會產生強烈的共鳴。

這比起只是死記背幾首古詩，這部電影給我們還原了唐詩的創作背景，讓原本紙上生的文字，變的立有了的溫度。

張羽此時也徹底覺到了自己做這樣的意義。

他希這代的孩子，以后提到自己心目中的卡通英雄，不再只是喜洋洋，熊大和熊二。

而可以是杜甫，是王維，是辛棄疾，是華國上下五千年中存在的任意一個閃的人。

也希這部畫可以帶整個華國，對詩詞和史學的重視和學習。

張羽做完這些，找來紙和筆整理了一下自己的思路，并羅列了一些剛剛查詢的重點。

接著，張羽便打開電腦中的繪圖件，開始給人建模。

因為腦中有系統給出的原圖，所以很快張羽就繪制出了高適，杜甫，玉珍公主等人的形象。

做完這一切，張羽便直接癱在床上不想彈了。

很累，看著滿地的廢稿，張羽沉沉的睡去了。

夢中，張羽夢到了李白，鼓勵自己“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”

面對現在的窘境讓自己不要忘記：“天生我材必有用，千金散去還復來。”

他帶張羽看了“飛流直下三千尺”，看了“桃花潭水深千尺。”，看了“黃河之水天上來。”

看了白帝城，看了黃鶴樓也看了庭湖。

不僅如此，李白還拉著張羽對著月亮舉杯飲酒，見識了胡旋舞姬的艷絕倫，大唐不夜城的極盡奢華。

……