君君卻因為的反應怔了一下：“你說的‘玩’，是玩你畫的迷宮嗎？”

杜若如搗蒜一般點頭：“我還畫了好多本呢，你要玩嗎？”

君君：“……”

杜若看他很糾結的樣子，頓時出失的表：“你是不是不喜歡迷宮？”

君君：“沒有……只是……”

杜若的反應，讓他覺得有些啼笑皆非。

這家伙是什麼腦回路啊？

如果只是想找個陪一起玩迷宮的玩伴，那班上隨便哪個同學都可以。

君君原本以為，如果杜若知道，他們是同父異母的兄妹，會無法接，畢竟，任憑誰都希自己是爸爸媽媽獨寵的那個，他怕杜若會擔心，他的出現，會分走爸爸的。

可好像并沒有這樣的憂慮。

亦或者說，杜若從小本不缺，無論杜希還是 邊的親人，都給了足夠多的陪伴，是被母和各種包圍之下長大的，因此，擁有十足的安全，也有分。

只有缺的人，才會本能地把把握住。

而杜若擁有很多很多的，因此，也懂得怎麼去別人，哪怕突然出現他這樣一個“哥哥”，要分走一半的，也沒有任何害怕。

君君道：“這件事，你媽媽沒有告訴你嗎？”

杜若搖了搖頭。

君君道：“那我也不能告訴你。”

杜若：“為什麼不能告訴我？”

君君道：“如果可以告訴你，你媽媽會告訴你的。”

杜若拉住了他的胳膊，抓了抓：“說嘛，說嘛……”

“杜若？”

講臺上，老師一眼看到在開小差，突然點了的名：“請你解答一下這道題的解題思路。”

杜若張地站了起來。

顧著和君君說話，本沒翻開書本，更不知道，老師在講哪道題——

“公車以每小時20千米的速度行駛60千米，回來每小時行30千米，往返全程的平均速度是多？”

君君翻開書本，指了其中一道題。

杜若瞟了一眼，立刻道：“回答：先算出往返行程總千米數，一共120千米，除以往返總小時數，已知，去時用時3小時，回來用時2小時，一共5小時，120千米除以5小時，既得出平均時速……”

老師面怔了怔。

見鬼了。

剛剛明明看到，杜若面前的課本都沒翻開。

老師道：“那你到黑板前來，列一下答題公式吧！”

杜若從容地走上講臺，拿起筆，在電子屏上一筆一劃寫下答題公式。

老師嘆為觀止，表揚道：“杜若同學很棒，回到位置上去吧！”

杜若心中默默松了一口氣，回到了位置上。

疑地看向君君：“你怎麼知道老師在講哪一題？”

君君：“我左邊耳朵在你聽講話，右邊耳朵在聽老師講課。”

杜若：“……”

他兩只耳朵竟然還能分開接收信息？！

杜若直覺得不可思議：“所以，是真的嗎？你和我是一個爸爸？”

君君：“如果我回答你，‘是’，你會改口我哥哥嗎？”

杜若揶揄道：“你想我改口嗎？”

兩個小家伙開始極限拉扯。

君君道：“你愿意我‘哥哥’，我當然愿意聽。”

杜若：“你愿意幫我做作業，我就愿意你‘哥哥’。”

君君：“……”

原來在這里等著他呢？

君君道：“如果你我‘哥哥’，我可以幫你寫作業。”

杜若眼睛又一下亮了：“真的嗎？”

君君被這個表逗笑了：“我不騙人。”

“哥哥！！”

杜若激地一下子出了聲，生怕君君下一秒反悔似的！

君君也沒想到，竟然如此干脆利落，還是在課堂上，老師還在講臺上講課，突兀的一聲“哥哥”，周圍的同學們紛紛側目。

老師立刻被這一聲吸引了注意力：“杜若同學？”

杜若立刻捂住了，乖乖地站了起來：“到。”

老師突然反應過來：“等一下，你好像……不是坐那個位置的吧！？”

杜若吐了吐舌頭，立刻和君君的同桌換回了位置。

同學們頓時面面相覷。

杜若這一聲“哥哥”得未免太突兀了，同學們只覺得，一定是上課睡覺說夢話了。

要不然，這一聲“哥哥”，是在喊誰呢？

下課之后。

杜若立刻被同學們包圍住了。