“不好意思，各位，你們來錯地方了，今天的演講取消了。

”

當說完這句話，臺下集懵，誰也不知道這是生了什麼況，好好的開學典禮，爲什麼會說演講取消？

不是下面所有的新生被這個別開生面的開場白嚇到了。

就是臺上的衆多領導也是滿臉呆滯，渾然不知道這到底是什麼況？

滿臉的微笑，繼續道：“我想我們並不需要什麼演講，我們需要的是真心的通，那麼，我們今天真心的通就開始了。”

噗，竟然是演講技巧……

當聽到的第二句話，臺下的學生觀衆都是明白自己中計了。

不過，不但沒有學生到生氣，反而是自響起了一陣極爲熱烈的鼓掌聲。

而徐傑，此刻亦是狠狠鬆了口氣，還以爲這傢伙要鬧出什麼子呢，真要出啥事，自己這個輔導員先就得背鍋。

因爲力排衆議讓演講的，就是徐傑本人。

而卸下擔心之後，徐傑也是不得不佩服的開場白十分高明。

一上場就跟聽衆講今天的演講取消了，所有人都會非常驚訝，然後想到底怎麼回事?

此時聽衆的注意力全都被吸引到了的上，然後開始說：“我們今天真心的通就開始了。”

這種方式最大的好就是能迅抓住聽衆的注意力，爲接下來的演講最好鋪墊，這樣一來徐傑倒是好奇要說些什麼了。

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“這次通，以一個故事開始。”

角帶著一微笑，開始了自己的演講。

“有一段父子之間經典的對話，告訴了我們努力讀書和不讀書的大不同——

兒子剛上學不久就問當農民的父親，人爲什麼要讀書。

父親說，一棵小樹長1年的話，只能用來做籬笆，或當柴燒。1o年的樹可以做檁條。2o年的樹用就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做傢俱；一個小孩子如果不上學，他7歲就可以放羊，長大了能放一大羣羊，但他除了放羊，基本幹不了別的。

如果小學畢業，在農村他可以用一些新技種地，在城市可以到建築工地打工，做保安，也可以當個小商小販，小學的知識夠用了；如果初中畢業，他就可以學習一些機械的作了；如果高中畢業，他就可以學習很多機械的修理了；如果大學畢業，他就可以設計高樓大廈、鐵路橋樑了；如果他碩士博士畢業，他就可能明創造出一些我們原來沒有的東西。

父親問，知道了嗎？

兒子回答說，知道了。

爸爸又問：放羊、種地、當保安，丟人不丟人？

兒子說，丟人。

爸爸說：兒子，不丟人。他們不不搶，幹活賺錢，養活自己的孩子和父母，一點也不丟人。

不是說不上學，或上學就沒用。就像一年的小樹一樣，有用，但用不如大樹多。不讀書或讀書也有用，但對社會的貢獻，他們賺的錢就。讀書多，花的錢也多，用的時間也多，但是貢獻大，自己賺的錢也多，地位就高。

那次談話給兒子留下了極深的印象。

從此兒子在學習上不需要威更不需要利，就會做出最好的選擇。”

第一段演講結束的時候，來自臺下的掌聲響起，尤其是妹子，更是拼命支持。

不學生皆是出了若有所思的神，曾經有過調查，天都大學中有百分之六十三比例的學生來自於貧窮的鄉下。

無他，只因天都大學，沒有天都人民考試可以減分的說法。

不管你是龍國哪裡的人，是否數民.族，大家都站在了同一條起跑線上。

而這段農村父子的對話，讓臺下不來自農村的學生，都產生了很強的代。

其實這個故事，也是前世的老師和講過的，印象深刻，所以就放在了這次的演講之中，現在看來，效果還是不錯的。

臺上的領導席，幾名老者輕聲的聊天。

“這孩子的確是個好苗子，知道演說忌諱空話，一上來就以故事作爲開頭。畢竟寫的人，對於編故事一向拿手。”

說話的是徐守禮，他是天都大學的副校長，也是徐傑位高權重的父親。

“這演講的開頭，的確很有意思。”接話的是天都大學的校長，吳勝天。

而舞臺上，微微一笑，開口道：“好了，湯時間結束，有人不喜歡聽教育質的東西，那我們就說點實在的。我要說的是三件事。”

豎起了三手指，聲音著笑意。

“第一，我們要知道，大學所學的專業9o%是沒有用的。”

“第二，你們要記住，大學所談的9o%是不能的。”

“第三，你們以後會明白，大學所的朋友9o%是靠得住的。”

臺下微微一愣，旋即便是鬨然大笑，不愧是武俠名家，這段總結碉堡了！

有幾個人敢在開學典禮上公然宣稱，大學所學專業百分之九十沒用？又有幾個人會用玩笑的口吻說大學所談百分之九十不？

是的，一開始的演講雖然不錯，但總覺差了些什麼。

當說出這三段總結的時候，大家終於知道差的是什麼了——差的是接地氣！

故事中，教育意義，似乎刻意了些。而第二段演講，無疑是很接地氣的。如果一開始的話還有說教意義的話，那麼這一段總結，只能說是闢無比了！

掌聲再度響起。

並且這一次的掌聲，比起前兩次還要熱烈持久，甚至有學生按捺不住心的興，大聲的道：“帥說得好！”

至於臺上的校領導們……

聽到的這三段頗爲闢的總結之後，則是臉不一，或是慍怒，或是欣賞，或是好笑，或是冷漠，衆生千相，不一而足。

不過，的話雖然出格但也不算過分，他話鋒一轉，重新迴歸了正題。

“當然，專業有用與否不是你攜帶的理由，正青春的時候，就要做一些非青春期做不了的事，比如拿一份獎學金，比如爲學生會長，比如把舞蹈系的系花追到手，呃，我這不是在鼓勵。”

此話一出，大笑與掌聲再度接連響起。

掌聲中，的表很認真：“將來的你，一定會謝現在拼命的自己！而我在演講的最後，也送大家一詞共勉之。”

臺下，掌聲逐漸安靜了下來。

一雙雙灼熱的眼睛，都盯住了。

說實在的，這個耀眼的同齡人，已經在前面用一段彩的演講征服了他們。

所以當說有詞送給學生們的時候，大家的期待都到達了一個頂點，就連臺上的領導也是不由得豎起了耳朵，想要知道準備的是什麼樣的詞。

後者的文采，在他的武俠作品中早有展現。

臺上，話筒前，深深吸了口氣，然後表嚴肅的朗聲唸誦——

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百曾遊，憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！”

……

彷彿有種魔力，當念出這詞的時候，一直在領導席上沒有說話的校長吳勝天站了起來，接著副校長徐守禮，以及其他領導也跟著緩緩站了起來。

整個會場坐在椅子上的所有學生都在一種特殊的氣氛中，起立。(未完待續。)8

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